Durante la reunión de la Coalición Latinoamericana por la Excelencia Docente, en la apertura del Capítulo México, Jaime Saavedra, director Global de Educación del Banco Mundial, advirtió que los maestros nunca son suficientes.
Ante una red de expertos de más de 14 países que trabaja por la profesionalización de la docencia señaló que la escasez de docentes varía dependiendo el nivel de enseñanza, la asignatura impartida y la ubicación de las escuelas, no obstante, el déficit de maestros se acentúa en escuelas rurales y de contextos adversos. Es mayor en los niveles de preprimaria y secundaria, y en áreas del currículo que requieren una especialización específica como matemáticas, ciencias o programas interculturales bilingües.
Jaime Saavedra resaltó que, según datos del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), para el año 2040, América Latina necesitará un 70 por ciento más de docentes que en 2017, lo que representa 12 millones de docentes más.
Los mismos especialistas se reunieron para discutir sobre estos datos y la carrera docente, y encontraron que las condiciones laborales adversas como bajos salarios y falta de apoyo redundan en alta rotación laboral, deserción y jubilación anticipada.
Todos estos factores han contribuido a la escasez de docentes en la región, advirtió la Coalición.
Además, tras la pandemia se concluyó que la tecnología nunca sustituirá a los docentes, ya que la tecnología es un factor de desigualdad de las oportunidades educativas.
Los docentes son clave para enfrentar la crisis de aprendizaje y la calidad del servicio educativo de un país depende de la calidad de los maestros.
De esta manera, en México los docentes enfrentan deterioro de condiciones laborales, pues en 2017 había 18 mil docentes de inglés en las escuelas de educación básica públicas de todo el país; en 2023 sólo están contratados 6 mil 612.
Ante este panorama, los profesores del Programa Nacional de Inglés (PRONI), surgido en 2009, enfrentan la precariedad laboral, ya que la actual administración federal les prometió reconocer sus derechos como trabajadores de la educación, pero sólo reciben contratos trimestrales como “asesores externos”, y además, el presupuesto para PRONI va a la baja.
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